Según un estudio se conoció que el 30% de los jóvenes no saben cómo configurar los servicios digitales o utilizar y personalizar las herramientas para aumentar la privacidad y el anonimato en línea.
"Competencias digitales de la juventud en España: un análisis de la brecha de género", fue el estudio realizado por investigadores de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).
Este análisis fue respaldado por el Ministerio de Ciencia e Innovación y forma parte del proyecto I D Educación social digital: juventud, ciudadanía activa e inclusión.
Se entrevistaron a 600 jóvenes de ambos géneros residentes en España, de entre 16 y 18 años.
También, se analizó la relación del nivel de alfabetización digital con la perspectiva de una posible brecha de género en la población de España en el nuevo contexto mediático.
Se contemplaron diferentes capacidades, como las competencias técnicas, esto quiere decir, las que se refieren al manejo de dispositivos y habilidades mínimas para acceder al entorno digital, así como las competencias informacionales.
Las competencias informacionales, son las relacionadas a la evaluación de los contenidos que se consumen y a la sociabilidad en línea.
Las primeras conclusiones se refirieron a las técnicas informacionales y a los conocimientos críticos.
Además, están aquellas que se refieren a los aspectos relacionados con la igualdad y la brecha de género en términos de autopercepción por parte de los jóvenes.
"En términos generales, en los ámbitos relativos a las competencias, tanto chicos como chicas se valoran de manera similar", comentó Pedro Gernández de Castro, uno de los autores del trabajo e investigador.
Y agregó "Es más, en las competencias informacionales, como las habilidades sociales, los resultados son ligeramente favorables para las chicas".
En este aspecto, los datos apuntaron que el 71% de las jóvenes pueden manejar bien los distintos perfiles de su identidad digital, ante el 66% de los encuestados.
También, el 25% de ellos mantuvieron que saben hacer el mantenimiento de los dispositivos o que saben, incluso, repararlos.
Una gran diferencia que se puede observar, es que el 18% de las chicas, manifestaron tener conocimiento de ello, contra el 32,6% de los chicos.
Por otro lado, el análisis determinó que las chicas se auto percibieron con un mayor nivel de competencias informacionales y sociales en el entorno digital que los chicos y que estos consideraron que cuentan con más conocimientos cítricos que ellas.
La otra conclusión de este informe, es que hizo referencia a la importancia de ser nativos digitales, una definición que no implica tener habilidades digitales.
Tanto es así que, de acuerdo con las preguntas hechas, los investigadores determinaron que más del 30% de los jóvenes presentan disfunciones tanto en el ámbito técnico como en el informacional.
A su vez, el informe señaló que ese porcentaje de jóvenes admitieron desconocer cómo proceder a la configuración de servicios digitales y utilizar herramientas para aumentar tanto su privacidad como su anonimato online.
Debido a esto, nació la necesidad de abrir espacios educativos en los que se pueda acompañar a los jóvenes "para fomentar esta crítica del entorno digital y desmitificar la idea de que son nativos digitales y que por sí mismos aprenderán lo que haga falta", expresó Fernández de Castro.
Con este fin, se propondrá una educación digital que no sólo se oriente a la formación de empleados que se adapten a las necesidades del mercado laboral en ese momento, sino también a la creación de una población activa participativa y con capacidad critica.
En relación a la brecha de género, desde este estudio se apuntó a que es necesario incluir algunos de los aspectos de las teorías feministas en el ámbito tecnológico y sumar una educación que integre las diversas perspectivas.